O projeto de Microrrevolução # 16 reuniu recursos para a premiação de um concurso de incentivo à leitura coordenado por uma professora de escola publica em Planaltina, Brasília.
Custo: R$ 1.000 (um mil reais)
Metas alcançadas:
1) compra de prêmios para os alunos vencedores do concurso de leitura 2018
Lista de prêmios
São dois primeiros lugares – duas adolescentes de 8º
anos
1º
lugar: mochila feminina 2018 – R$ 100,00 – Maria
Clara Melo Ramos;
1ºlugar: mochila feminina 2018 – R$ 100,00 – Rafaela Ferreira Gonçalves;
Só um 2º lugar – uma adolescente de 7º ano
2º
lugar: lápis de cor faber- castell com 60 lápis – R$
80,00 – Brena Ferreira Gonçalves;
Só um 3º lugar: – uma adolescente de 7º ano
3º
lugar: - canetas stabilo 08 cores – R$ 45,00 –
Letícia Assunção Ferreira Novais;
Só um 4º lugar: – um adolescente de 8º ano
4º
lugar: – canetas bic esferográficas coloridas – R$ 15,00 – Victhor Henrique Cruz Matos;
Só um 5º lugar: – uma adolescente de 7º ano
5º lugar: - canetinhas hidrográficas
coloridas – R$ 12,00 – Grazielly de Oliveira Noronha
2) compra de livros para expandir a biblioteca da escola, a Saberoteca
Lista de livros doados:
1º diário de um banana capa dura – kit com 12 livros R$ 100,00 (
americanas) podendo chegar até R$ 260,00 nas lojas físicas. O livro individual
sai por volta de R$25,00.
2º diário de uma garota nada popular, em
torno R$ 26,00 0 volume, nas lojas físicas.
3º meu querido diário otário, preço
variável entre R$ 15,00 e R$ 35,00, nas lojas físicas.
4º fala sério pai, mãe, filho...entre R$
25,00 e 30,00, nas lojas físicas
5º Malala R$ 26,00
6º minha vida de menina R$ 25,00
7º e muitos outros sobre meninas
8º
livros de romances, podem ser usados para uso diários da saberoteca, como: a menina que catava livros, o caçador
de pipas.
Comprovante de transferência e RECIBOS:
Sobre o Projeto de Leitura 2018:
“A
educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo”. Nelson Mandela
I.
IDENTIFICAÇÃO
· Projeto: Leitura
· Linha temática: Incentivar a leitura dos alunos de 6ºanos
a 8ºanos.
· Coordenadora da
Atividade: Maria de Fátima de Farias
Martins Yassine
2 II.
DADOS OPERACIONAIS DA
ATIVIDADE
●Desenvolvimento
do Projeto: Centro de Ensino Médio
Stella do Cherubins Guimarães Trois – Planaltina DF
●Público: Alunos de 6ºanos ao 8º anos - Ensino
Fundamental séries finais
●Recursos:
· interdisciplinaridades com a professora de
Português e outras disciplinas
· Professores readaptados para desenvolver o
projeto de leitura.
· livros da Saberoteca Renato Russo
III. JUSTIFICATIVA
Através
da leitura, procura-se levar o livro ao aluno como uma forma de prazer do
cotidiano. Incentivando a criar o hábito de ler, a desenvolver a oralidade dos
mais tímidos, despertando o gosto de escrever, desenhar, pintar, prosear e o
próprio encantamento da história que possa vir a prender sua atenção, abrindo
novas perspectivas de vida. Tudo que encontramos no livro poderá vir a ser um
novo encantamento para o leitor.
4 IV.
OBJETIVOS
●Fomentar o interesse dos alunos pela leitura e torna-los
estudantes críticos e coerentes sendo capazes de desenvolver a habilidade da
escrita e a oralidade.
●Reconhecer, interpretar e viajar o mundo através da imaginação, ampliando e contextualizando os conhecimentos adquiridos.
●Reconhecer, interpretar e viajar o mundo através da imaginação, ampliando e contextualizando os conhecimentos adquiridos.
●Facilitar o acesso do aluno aos diferentes autores existentes na
Saberoteca.
· Interagir e
interpretar imagens, frases, textos dos livros lidos.
●Reescrever e reler a história do livro através da oralidade, dos
desenhos e dramatização, possibilitando o crescimento individual de cada aluno.
●Criar momentos de discussão acerca de valores morais, éticos,
comportamentais, respeito e atitudes.
●Incentivar a formação de leitores.
●Ampliar o vocabulário.
●Conhecer o autor da obra lida.
●Propor
atividades em que os alunos tenham que dramatizar o texto ou o livro lido, pois
a leitura desafia a nossa imaginação: Dramatização.
5 V.
DESENVOLVIMENTO
A ideia partiu de que a
biblioteca da escola deveria ser visitada com mais frequência, o numero de
visitantes havia reduzidos nos últimos dois anos. Os registros existentes de
controles só ocorrem no turno vespertino. Sendo um local onde guarda a maior riqueza
que a escola possui os livros, o conhecimento e sonhos de mil. Nossos alunos
não possuem o hábito da leitura, consequentemente seus familiares e até mesmo
os seus professores.
Os livros são muito caros,
muitos de nossos alunos não podem adquiri-los. Na biblioteca podemos pegá-los
emprestados por certo período, embora o acervo não seja dos mais ricos, mas
temos uma boa quantidade de obras literária que podem satisfazer a curiosidade
deles.
Sendo divulgado nas salas de aulas
que o empréstimo dos livros, agora com um diferencial, o aluno que consegue ler
livros em um determinado período seria premiado. Para garantir o premio ele ler
e também relata o que leu. Se houver dificuldades para se expressar, ele poderá
escrever e desenhar a história. Fazemos
um controle nominal dos leitores.
A premiação passou a ser o
incentivo para que os alunos começassem a procurar com mais frequência a
biblioteca escolar, no inicio timidamente, depois com mais euforia.
Contando com a participação dos
professores da área de Português para aderir a ideia, atribuindo notas de incentivo
aos leitores. Não descartando a participação de outras áreas, que podem atuar
de forma interdisciplinar com um título literário.
Dada a escolha de um titulo
literário, os professores podem trabalhar em todas as áreas do conhecimento
como; espaço geográfico, distâncias,
regiões, tempo, estações do ano,
escrita, leitura, interpretação de texto..., vestuário de época, festas
regionais, tradições... e muito mais.
6 VI. AVALIAÇÃO
●No ato da devolução do livro, o aluno
é questionado sobre a história lida.
a. Qual o
título do livro?
b. Qual o
autor da história? – quem o ilustrador? – quem é o tradutor?
c. Quais
os personagens da história?
d. Qual
o personagem principal da história?
e. Na
história, qual a parte que chamou mais a sua atenção? Por quê?
●Quem
não consegue relatar a história pode escrever o que foi entendido.
●Falar
sobre o autor e as personagens do livro lido.
Bibliografia:
Orientações adquiridas no curso de leitura com livros infantis.
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